Educar más allá de lo didáctico: sembrar subjetividades

 

🌿 Educar más allá de lo didáctico: sembrar subjetividades

Siempre me encuentro pensando en propuestas que enriquezcan mi enseñanza. No solo en términos pedagógicos, sino también en lo humano, en lo simbólico, en lo ético. Creo profundamente que el acto educativo es el medio por el cual le mostramos a nuestros estudiantes un mundo al que deberán acceder cada día, en cada gesto, en cada vínculo, en cada decisión.

Por eso, sostengo que nuestro trabajo como educadores no se limita a lo didáctico. Enseñar no es solo planificar actividades, evaluar aprendizajes o transmitir saberes. Es también habitar el aula como espacio de construcción de subjetividades, donde cada palabra, cada silencio, cada mirada tiene el poder de incluir, de transformar, de abrir posibilidades.

La escuela es un territorio de lo posible. Y en ese territorio, la comunicación, la escucha, la ternura y el compromiso social son tan fundamentales como los contenidos curriculares. Nos interpela actuar en áreas que muchas veces parecen ajenas a lo pedagógico: el acompañamiento emocional, la construcción de vínculos, la apertura a la diversidad, la defensa de derechos.

Como futura docente, quiero que mi práctica esté atravesada por esa conciencia. Que cada propuesta que lleve al aula sea una semilla que no solo enseñe, sino que también cuide, reconozca y habilite. Porque educar es mucho más que enseñar: es sembrar humanidad en cada rincón de la escuela.

He pensado, en ir agregando actividades que se puedan trabajar en clases, sobre el tema desarrollado en cada entrada

🎒 Mi mundo en palabras, gestos y silencios

Actividad para reflexionar sobre la comunicación como construcción de subjetividades

🧠 Propósito

Invitar a los estudiantes a reconocer que todo comunica: lo que decimos, lo que hacemos y lo que callamos. Promover la expresión personal y la escucha colectiva en el aula.

👥 Destinatarios

Estudiantes de nivel primario (adaptable según edad)

🪴 Desarrollo

1. Exploración inicial

• Conversamos en ronda sobre las formas de comunicación más allá de las palabras: gestos, miradas, posturas, silencios.

• Observamos imágenes o cortos que representen distintas formas de comunicar.

2. Producción personal Cada estudiante elige tres formas de expresarse:

• Una palabra que lo represente.

• Un gesto que use con frecuencia.

• Un silencio que recuerde (algo que no dijo, algo que lo hizo pensar). Lo escriben, dibujan o representan en una hoja dividida en tres partes.

3. Compartir en círculo

• Armamos un “círculo de subjetividades” donde cada uno comparte su producción.

• Promovemos la escucha respetuosa y los comentarios afectuosos.

4. Cierre reflexivo

• ¿Qué aprendimos sobre nosotros y los demás?

• ¿Cómo podemos cuidar lo que comunicamos en el aula?

• ¿Qué responsabilidad tenemos como grupo en construir un espacio donde todos puedan expresarse?

🎨 Opcional

• Crear un mural colectivo con palabras, gestos y silencios que representen al grupo.

• Usar Padlet o Canva para armar una galería digital de expresiones.

Mario Kaplún, en su obra El comunicador popular, sostiene que:

“Toda acción educativa es, en esencia, una acción comunicativa. Y toda comunicación auténtica es, en esencia, educativa.”

Desde esta perspectiva, la comunicación no se limita al intercambio de información, sino que implica la construcción de sentido entre sujetos. En el aula, esto se traduce en reconocer que cada gesto, palabra o silencio forma parte de un entramado simbólico que educa.

La actividad propuesta se alinea con esta mirada al invitar a los estudiantes a explorar sus formas de expresión, reconociendo que la subjetividad se construye en el acto de comunicar. Así, el aula se convierte en un espacio donde se habilita la palabra, se escucha el silencio y se valida la diversidad de gestos.